前進(jìn)世界標(biāo)竿 臺(tái)大師培生探索芬蘭教育第一的秘密

2011年芬蘭拿下的國(guó)際PISA的成績(jī)世界第一的佳績(jī)，芬蘭教育的成功經(jīng)驗(yàn)成為了鎂光燈的焦點(diǎn)，赫爾辛基大學(xué)便是孕育無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師與教育學(xué)者的搖籃。本校師資培育中心獲教育部海外見(jiàn)習(xí)計(jì)畫(huà)補(bǔ)助，與赫爾辛基大學(xué)合作，於今(108)年8月23日由王秀槐教授帶領(lǐng)12位來(lái)自各科系的臺(tái)大師培生，前往芬蘭的赫爾辛基大學(xué)與鄰近地區(qū)的中學(xué)、技職學(xué)校進(jìn)行15天的海外教育見(jiàn)習(xí)與參訪(fǎng)，探索芬蘭教育世界第一的秘密。

行前培訓(xùn)課程 著重學(xué)生的探究議題

王秀槐老師表示，「芬蘭在教育上的成就是舉世公認(rèn)的，希望同學(xué)能親自去看看世界標(biāo)竿國(guó)家的教育制度、社會(huì)文化，以及教師如何管理課堂與激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是回來(lái)後能夠與臺(tái)灣的教育進(jìn)行比較，且有所啟發(fā)?！?/p>

因此，在出發(fā)的行前培訓(xùn)，王秀槐老師不僅邀請(qǐng)外師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，也帶領(lǐng)工作坊，讓每位師培生發(fā)表各自對(duì)芬蘭教育的探究主題—包含芬蘭的現(xiàn)象式教學(xué)法，以及課綱設(shè)計(jì)、英語(yǔ)教育、閱讀教育、補(bǔ)救教學(xué)、特殊教育與輔導(dǎo)等不同領(lǐng)域。王秀槐老師希望學(xué)生能夠帶著這些好奇與探究議題，在芬蘭的海外教育見(jiàn)習(xí)中揭開(kāi)世界第一的秘密。

團(tuán)隊(duì)間分工合作 促進(jìn)雙方文化交流

在師培中心教師們的指導(dǎo)下，本次芬蘭團(tuán)的十二位臺(tái)大師培生在團(tuán)隊(duì)間各司其職，由團(tuán)長(zhǎng)石采艷與生活組、多媒體組、學(xué)術(shù)組、財(cái)務(wù)組的其他師培生共同籌劃行程。各組分工規(guī)劃生活飲食、拍攝計(jì)畫(huà)、分享芬蘭教育相關(guān)文獻(xiàn)資料，以及禮品準(zhǔn)備等各類(lèi)大小事項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)並特地為每位芬蘭講師及參訪(fǎng)學(xué)校準(zhǔn)備來(lái)自臺(tái)灣大學(xué)與國(guó)立故宮博物院的小禮品贈(zèng)與赫爾辛基大學(xué)與每位講師。在吸收芬蘭文化的同時(shí)，也推廣臺(tái)灣的經(jīng)典文化。

本次的見(jiàn)習(xí)課程兼具理論與實(shí)務(wù)，涵蓋了芬蘭教育制度、課綱設(shè)計(jì)的總覽，另外也包含各教學(xué)領(lǐng)域（如數(shù)學(xué)、工藝、特殊教育、師培教育等）的介紹，以及另類(lèi)教學(xué)法的工作坊，學(xué)習(xí)芬蘭的現(xiàn)象式教學(xué)要點(diǎn)與技巧。同時(shí)，也安排參觀(guān)非營(yíng)利的教育組織HundrED，與參訪(fǎng)赫爾辛基周邊地區(qū)國(guó)中、高中與技職學(xué)校。

每日課程結(jié)束後，由王秀槐老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起針對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行反思與討論。一邊分享上課心得的同時(shí)，與臺(tái)灣的現(xiàn)行制度進(jìn)行交叉比較。在課程間的反饋課程，學(xué)生也將在芬蘭所學(xué)的內(nèi)容整理成海報(bào)、圖表並提出延伸問(wèn)題，與講師進(jìn)行問(wèn)答，深入討論芬蘭教育的課綱改革與考試制度。

團(tuán)隊(duì)到芬蘭的第一天，遇見(jiàn)罕見(jiàn)的大雨，地鐵甚至因此停駛。在團(tuán)隊(duì)間良好的互助合作下，平安抵達(dá)下榻的住所，順利地準(zhǔn)備接下來(lái)幾天扎實(shí)的見(jiàn)習(xí)課程與參訪(fǎng)。

面對(duì)面問(wèn)答 打破芬蘭教育的迷思

課程開(kāi)始的第一天，講師Dr. Heidi Krzywacki與Dr. Jari Salminen與學(xué)生概覽了芬蘭的教育概況與精神，從歷史的視角分析芬蘭教育在PISA表現(xiàn)卓越的原因，更針對(duì)現(xiàn)在的芬蘭教育提出建議與反思，解答學(xué)生對(duì)於芬蘭教育制度的疑惑。

圖資系學(xué)生吳承彥在學(xué)習(xí)心得中表示，「原本在上午芬蘭教育的介紹中，還疑惑芬蘭的家長(zhǎng)是如何信任教師，相信教師是符合學(xué)生需求的，但下午講師從歷史、哲學(xué)源流的角度切入說(shuō)明，解答了我其中一個(gè)疑惑?！乖贒r. Jari課程中認(rèn)識(shí)芬蘭哲學(xué)家J.V. Snellman對(duì)於整體教育環(huán)境的影響，解答了他對(duì)於芬蘭師生與家長(zhǎng)間是如何建立互信關(guān)係的好奇。

中文系學(xué)生鍾大方的探究主題為芬蘭資優(yōu)教育。鍾大方表示在課程中打破了原有的迷思，「上課老師提到了芬蘭的upper secondary school(高中)有明星學(xué)校的存在，打破了我原先以為芬蘭沒(méi)有明星學(xué)校的想像?！乖谂c芬蘭教育學(xué)者面對(duì)面的問(wèn)答過(guò)程中，許多對(duì)於芬蘭教育的迷思被逐一地解開(kāi)，學(xué)生才得以能更深入的學(xué)習(xí)與反思。

在見(jiàn)習(xí)參訪(fǎng)赫爾辛基周邊地區(qū)的學(xué)校時(shí)，生物科的石采艷在課堂的觀(guān)察，「一打開(kāi)教室，映入眼簾就是有學(xué)生躺在沙發(fā)上，但學(xué)生不管用什麼樣的姿勢(shì)上課，全部都是專(zhuān)注在老師身上的。」這不僅是石采艷的觀(guān)察，也是其他不少師培生在在芬蘭教室觀(guān)察到的景象。在參訪(fǎng)中直接進(jìn)入芬蘭中學(xué)的課堂，完整參與一堂課的教學(xué)，師培生得以觀(guān)察芬蘭教師如何引起學(xué)生動(dòng)機(jī)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)，與學(xué)生在課堂間的反應(yīng)。透過(guò)課間的觀(guān)察、課後與教師的討論，師培生能更深入的了解芬蘭教師的授課方式與班經(jīng)理念，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)於教學(xué)的想像。

臺(tái)灣走出去 世界就進(jìn)來(lái)

課程的最後一日，每位臺(tái)大師培生也與赫爾辛基大學(xué)的合作人員分享各自學(xué)習(xí)的心得與對(duì)於未來(lái)合作計(jì)畫(huà)的建議，希望建立在此次成功的合作經(jīng)驗(yàn)下，未來(lái)能有更精實(shí)合作課程。

赫爾辛基大學(xué)繼續(xù)教育中心（Centre for Continuing Education）的發(fā)展專(zhuān)員Riina就認(rèn)為，兩週的見(jiàn)習(xí)課程安排與實(shí)地參訪(fǎng)，讓臺(tái)大師培生有較足夠的時(shí)間了解芬蘭教育的內(nèi)涵與精神，能夠真正的學(xué)習(xí)?！赶Ｍ乱淮蝸?lái)到這裡的學(xué)生，也能和你們一樣優(yōu)秀?！关?fù)責(zé)接待團(tuán)隊(duì)的Riina，也大方的肯定此次臺(tái)大師培生的表現(xiàn)。

結(jié)束此次的芬蘭海外見(jiàn)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到芬蘭的教育制度外，臺(tái)大師培生也在課堂問(wèn)答間與赫爾辛基大學(xué)建立了良性的互動(dòng)關(guān)係。「其實(shí)我們臺(tái)大走出去，反過(guò)來(lái)説，就是世界走進(jìn)來(lái)。未來(lái)我們也有機(jī)會(huì)可以邀請(qǐng)別人來(lái)臺(tái)灣?！瓜嘈旁诖舜魏献鞯幕A(chǔ)之下，未來(lái)臺(tái)灣大學(xué)與赫爾辛基大學(xué)的合作計(jì)畫(huà)將有更多的可能性。臺(tái)灣與芬蘭的教育間也將撞出不同的火花。