恭賀臺(tái)大7位教師榮獲112年度教育部教學(xué)實(shí)踐研究績(jī)優(yōu)計(jì)畫(huà)

為因應(yīng)教育環(huán)境變遷與學(xué)生需求轉(zhuǎn)變，臺(tái)大教師秉持創(chuàng)新教學(xué)理念，靈活調(diào)整教學(xué)策略，致力提升學(xué)習(xí)成效並執(zhí)行證據(jù)導(dǎo)向的教學(xué)研究。在教育部112年度教學(xué)實(shí)踐研究績(jī)優(yōu)計(jì)畫(huà)評(píng)選中，臺(tái)大共有7位教師脫穎而出，展現(xiàn)卓越教學(xué)成果，簡(jiǎn)要摘錄各獲獎(jiǎng)教師研究計(jì)畫(huà)如下：

• 林雯玲老師《翻轉(zhuǎn)「讀書(shū)理論課」為「操作課」：運(yùn)用討論導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（DBL）於戲劇系》
  突破傳統(tǒng)理論課程框架，運(yùn)用討論導(dǎo)向?qū)W習(xí)法與深度討論模式，將教學(xué)場(chǎng)域轉(zhuǎn)化為實(shí)作導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境。透過(guò)結(jié)構(gòu)化小組討論，有效提升學(xué)生創(chuàng)造力、表達(dá)能力與批判思考。

• 胡林煥老師《排球發(fā)球機(jī)導(dǎo)入排球課程對(duì)學(xué)生排球素養(yǎng)養(yǎng)成與接發(fā)球技術(shù)提升之成效探討》
  針對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)生程度不一的難題，創(chuàng)新採(cǎi)用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式重整課程架構(gòu)，結(jié)合排球發(fā)球機(jī)提升練習(xí)密度。透過(guò)系統(tǒng)性測(cè)評(píng)與問(wèn)卷調(diào)查，深入分析教學(xué)調(diào)整對(duì)技術(shù)提升的影響，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與整體成效。

• 徐冠倫老師《以「翻轉(zhuǎn)教學(xué)」與「同儕學(xué)習(xí)」提升「電腦輔助工程製圖」課程之學(xué)習(xí)成效》
  為解決傳統(tǒng)工程製圖課程時(shí)間有限的困境，採(cǎi)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，讓學(xué)生依個(gè)人進(jìn)度自主學(xué)習(xí)軟體基礎(chǔ)技能。透過(guò)分組專題與團(tuán)體活動(dòng)強(qiáng)化同儕互學(xué)，有效提升學(xué)習(xí)效率與團(tuán)隊(duì)合作精神。

• 張淑英老師《以學(xué)生為中心、跨藝術(shù)詮釋的西語(yǔ)文學(xué)名著課程》
  創(chuàng)新革新西語(yǔ)文學(xué)教學(xué)方式，融入電影、繪畫(huà)、音樂(lè)等多元藝術(shù)形式，強(qiáng)化學(xué)生的文本詮釋與表達(dá)能力。特邀國(guó)際學(xué)生參與討論，激發(fā)跨文化交流，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野。

• 符碧真老師《以終為始的課程、教學(xué)與評(píng)量：素養(yǎng)、跨學(xué)科、探究教學(xué)師資培育整合模式》
  因應(yīng)108課綱推動(dòng)，針對(duì)素養(yǎng)教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、探究與實(shí)作等理念的實(shí)踐挑戰(zhàn)，結(jié)合倒序設(shè)計(jì)與現(xiàn)象本位教學(xué)法，建構(gòu)整合性教學(xué)模式。計(jì)畫(huà)著重提升師資生的課程規(guī)劃能力，並系統(tǒng)性評(píng)估其功能性素養(yǎng)與共通能力表現(xiàn)。

• 楊志偉老師《以「人生設(shè)計(jì)」課程提升實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生職涯規(guī)劃能力與心理資本》
  針對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的職涯發(fā)展需求，創(chuàng)新導(dǎo)入人生設(shè)計(jì)理念，建構(gòu)模組化課程架構(gòu)。計(jì)畫(huà)聚焦強(qiáng)化職涯規(guī)劃能力、自我效能感與心理健康，為醫(yī)學(xué)教育注入嶄新思維。

• 蔡宜玲老師《採(cǎi)用不同的根管治療擬真模型於臨床前牙醫(yī)學(xué)生訓(xùn)練的成效比較》
  因應(yīng)3D列印技術(shù)在牙科教育的創(chuàng)新應(yīng)用，深入比較透明、不透明人造牙及自然牙模型對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響。透過(guò)量化評(píng)估與質(zhì)性回饋，建構(gòu)最適教學(xué)模式，推動(dòng)牙科教育創(chuàng)新發(fā)展。

臺(tái)大教師持續(xù)以創(chuàng)新思維優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，展現(xiàn)對(duì)教育品質(zhì)的堅(jiān)持。從翻轉(zhuǎn)教學(xué)到跨域整合，從科技應(yīng)用到藝術(shù)融入，每位教師皆以專業(yè)熱忱，致力營(yíng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彰顯教育的核心價(jià)值。這些教學(xué)創(chuàng)新不僅深化學(xué)習(xí)成效，更為高等教育開(kāi)創(chuàng)嶄新視野。欲了解各計(jì)畫(huà)詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)參閱教學(xué)實(shí)踐研究計(jì)畫(huà)成果交流平臺(tái)https://tpr.moe.edu.tw/achievement/plan?first=true